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hola

UNIVERSIDAD DEL BUEN VIVIR

QUIEN SOY YO

 La vida nos enseña  que hay dos caminos por seguir influye en nuestras vidas las situaciones que pasamos pero no determina , ahora yo soy una persona que sabe aprovechar las oportunidades , que se me presentan escojo lo bueno y desecho lo malo....fuerte, y con ganas de superación

,

                                            ASI SOY

Amo a mi familia soy la integratente de la misma que tal vez no lo demuestre pero estar unidos apezar de las adversidades es lo mejor mi Madre me enseño es solo cuestión de actitud .... tu decides como tomar a los problemas y superarlos

YO SOY ASI

 

A mi me gusta vestir a la moda o bueno eso trato, 

me encanta Cantar , Bailar , en mi tiempo libre

lo mejor que recuerdo en mi vida es poder compartirla la mejor personita del mundo , 

RECONOCIENDO MI CUERPO

Mi cuerpo hasta el mometo me a traido seguridad, fortaleza ,,, pues estoy contenta con mi cuerpo , no le cambiaria nada y tampoco lo aumentaria

 Pienso que mi cuerpo es un templo , bueno yo lo veo asi , si Dios me regalo el privilegio de vivir , tengo que cuidarlo y mantenerlo con salud ,  

POR LO TANTO ME COMPROMETO A : 

Quererlo cuidarlo , y tratarlo como se merece.

VIAJE LUNAR.....

EL viajar a la luna seria espectacular , talvez si yo lo hiciera pidiera hacerlo sola , aveces algunos momentos deberian ser solo para uno mismo , asi disfrutara de conocerme a mi misma sin estar rodeada de gente que te dice que hacer, que decir , aveces pienso que la soledad por un momento es mejor...!!!

LOS PROBLEMAS DE MI ENTORNO Y LA SOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Los problemas que afrontado a lo largo de mi vida han sido , mi carácter  aveces causo muchas contiendas donde quiera que voy soy muy peliona pero ya lo eh controlado,

Talvez puedo decir que no puedo cambiar lo que acuse con mi carácter lo malo pero me ayudado a no a comprender que de vez en cuando hay que estar  prevenida por si tratan de lastimarte

También eh cambiado unos conflictos en mi vida como han sido la inseguridad , lo solucione queriéndome a mi misma y obviamente a tenido un gran impacto positivo en mi vida

MI PLAN DE VIDA

¿CÓMO ME VEO YO, DESPUÉS DE 10 AÑOS, CON RELACIÓN A...?

Desarrollo Personal ( fortalezas, debilidades, emociones, madurez etc)

BUENO YO ME VEO  en un futuro con mas fortalezas de las que ya tengo , que hayan disminuido mis debilidades , que emocionalmente me encuetre bien y segura de mi mismo, madura complemente , 

Familia y afectividad ( Relaciones familiares, opciones y elección de pareja, 

perspectivas de construcción de una nueva familia)

bueno siempre eh soñado tener una familia tradicional 

familiarmente en un futuro espero conseguir a la pareja ideal, un hombre que me respete ante todo que sea sensible , responsable , y que sea un hombre con temor a Dios , que tenga sus principios bien formados , y yo poder ser la ayuda idónea de el ,, y aunque todo queda aun en un deseo se que lo conseguiré

Estudios y Profesión ( Perspectivas de trabajo profesional, de continuación de 

estudios superiores)

quiero ser una gran profesional cumplir mis metas , ser un ente positivo para la sociedad

Ciudadanía ( Mi aporte a la sociedad, a nivel social, político, económico, cultural)

me encanta ser voluntaria en  programas de obra social especialmente con niños ...... desearía crear una fundación , para niños de la calle o niños sin recursos

CONSTRUYA UNA VISIÓN GENERAL DE SU VIDA, TOMANDO EN

CUENTA LOS DIFERENTES ASPECTOS ANALIZADOS

bueno mi vida seria :

Yo una persona madura , llena de virtudes , cada vez mas exterminando mis debilidades , ser una gran mujer idónea para mi compañero de oda la vida , una gran madre , ejemplo para mis hijos , una familia fundamentada principios y valores , Una profesional  capas para contribuir para la sociedad

UNIVERSIDAD DEL BUEN VIVIR

 

SOMOS COMO NOS COMUNICAMOS

¿QUIÉNES SOMOS?

TODOS SOMOS  PARTE DE UN MUNDO  Y DE UNA HISTORIA … ELLOS  NOS HAN  INFLUENCIADO HASTA HACERNOS  SER Y HACER DE LA MANERA COMO HOY PENSAMOS, SENTIMOS Y ACTUAMOS

CADA UNO SABE QUE SOMOS LA MANERA CÓMO NOS COMUNICAMOS Y CÓMO SE COMUNICARON CON NOSOTROS

COMUNICACIÓN PASIVA

PERMISIVA, SE HUYE, NO ES EFECTIVA.

NOS HACE SENTIR CULPABLES, FRUSTRADOS , INCOMPRENDIDOS

COMUNICACIÓN AGRESIVA

AGRESIVA, DOMINANTE, VIOLA LOS DERECHOS DE LOS DEMÁS

NOS HACE SENTIR  AMENAZADOS,  VIOLENTOS,  ATENTA CONTRA NUESTROS DERECHOS

COMUNICACIÓN ASERTIVA

Comunicación honesta , respetuosa y responsable. Nos comunicamos de forma directa  y  sin violar los derechos de los demás, ni tampoco someterse a  la voluntad de otras personas

LAS MÁSCARAS QUE USAMOS

Máscara en griego significa “persona”, es decir  aquellas  formas de ser que utilizamos para representar lo que queremos que los otros vean, de tal forma que podamos agradar a los demás y ajustarnos, a lo que los demás  quieren ver de nosotros.

Detrás de cada máscara,  siempre está el miedo al rechazo, al fracaso, al compromiso, a comunicarnos a establecer relaciones, a  cubrir las expectativas  que los demás tienen acerca de mí…

¿CUÁLES  SON LAS MÁSCARAS QUE USAMOS?

INDIFERENTE O QUEMIMPORTISTA

Hace aparecer que nada le importa, que  no se conmueve ante lo que ocurre a su alrededor, que no le afecta lo que los demás digan o hagan. 

PAYASO O CHISTOSO

Nos hace ver que todo es alegría, se ríe, se burla de todos, aparece  que  nada le va en serio en su vida, que todo es superficial y jocoso.  

AGRESIVO

Se defiende antes de que los demás lo ataquen, agrede a las personas, es autoritario y  genera miedo, ya que impone por la fuerza sus ideas y hace lo que quiere. 

YO NO FUI, YO NO SE

Nunca sabe nada, hace las cosas y aparece como ingenuo e inocente, con su actitud hace culpables a los que lo rodean y nadie puede cuestionarlo porque se las arregla para presentarse como víctima. 

 

PROCESO DEL PENSAMIENTO

 

DESARROLLO DE PROCESOS DEL PENSAMIENTO

ALGUNAS HABILIDADES LÓGICAS O INTELECTUALES
GENERALES A TODAS LAS CIENCIAS
Observar:
Esta es la forma más importante de la percepción voluntaria. La observación se guía mediante preguntas. Se logra que los estudiantes aprendan a referirse primero al objeto que observan, de modo general y luego a sus partes y detalles y a las relaciones que percibe entre estas.
Describir:
Supone la enumeración de las características o elementos que se aprecian en el objeto de descripción. Gradualmente en la descripción enumerativa se van incluyendo elementos cualitativos. Además de objetos, láminas, escenas, se van incluyendo las descripciones de vivencias, recuerdos, estados de ánimo, características de la época.
Explicar:
Es la expresión no reproductiva de lo conocido, puede responder a diferentes preguntas ¿por qué?, ¿cuándo?, ¿para qué?, entre ellos se destaca la posibilidad de establecer las relaciones de causa y efecto: ¿por qué?
Comparar:
La observación permite apreciar las características externas (o internas) de los objetos. La comparación permite apreciar las características semejantes y diferentes que se observan en diversos objetos, hechos fenómenos o procesos. Para aprender a comparar es preciso que se destaque que la comparación exige que se precisen primero el o los criterios que van a servir de base para la comparación.
Definir conceptos:
Un estudiante puede definir un concepto cuando es capaz de conocer los rasgos suficientes y necesarios que determinan el concepto, lo que hace que "sea lo que es" y no otra cosa. La definición responde a la pregunta ¿qué?

PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR REGLAS

• La eficiencia de la actuación administrativa está

supeditada a la comunicación correcta

de su contenido.

Una Administración que emite documentos fácilmente comprensibles está más cerca de sus ciudadanos. (Ilustración tomada de Plain language Australia).

Uno de los problemas más frecuentes que se plantea a la hora de elaborar un documento administrativo (DA) es la confusión en la estructura. Así, se confunde la diligencia (Hago constar) con el certificado (Certifico); la nota interior con el oficio, o incluso con la carta; el anuncio con el aviso; la solicitud con el recurso; la notificación con la resolución, etcétera. Y es que es fundamental que el destinatario de un DA pueda identificarlo rápidamente, a primera vista, sin necesidad de bucear en el texto hasta averiguar qué le quieren decir.

Estructura básica

La estructura es el modo en que se organiza el DA, es decir la forma en que se distribuyen ordenadamente las distintas partes del texto. Esta ordenación se realiza mediante la separación de párrafos. En general los textos administrativos presentan una estructura básica, que se complica o desarrolla más o menos según la naturaleza del documento:

• Identificación del emisor (autoridad que dicta el acto administrativo).
• Motivación o justificación del acto.
• Parte dispositiva o resolución.
• Inclusión final de la fecha y otros elementos que contextualizan el acto.

Este patrón estructural coincide, más o menos, con el esquema de la oración gramatical: sujeto – verbo – predicado

PRACTICAS

CUALES SON LAS CONSECUENCIAS A CORTO Y ALARGO PLAZOSI DESIDIO IR AL JUEGO DE PELOTA EN VEZ DE ESTUDIAR PARA EL EXAMEN FINAL

CORTO PLAZO

GANAR PLATA

SACAR UNA MALA NOTA

HACER EJERCICIO

LARGO PLAZO

PERDER EL SEMESTRE 

PERDER EN LA MATERIA

RETRASARME UN AÑO

   

problemas de relaciones de orden

1)  Juana, Rafaela, Carlota y María fueron de compras al mercado. Carlota gastó menos que Rafaela, pero mas que Maria. Juana gastó mas que Carlota pero menos que Rafaela. ¿Quién gastó mas y quién gastó menos?

Variable:  gasto de dinero
Pregunta:  ¿Quién gastó mas y quién gastó menos?

Representación:

Gasto de dinero

Respuesta:
Rafaela gasto mas que todas y María menos que todas.


2)  Luisa, tiene mas dinero que Antonia pero menos que Jose. Pedro es mas rico que Luisa y menos que José. ¿Quién es el mas rico y quién posee menos dinero?

Variable:  dinero
Pregunta:  ¿quién tiene mas dinero y quién tiene menos?

Representación:

                                                                                          

Dinero

Respuesta:
José tiene mas dinero y Antonio menos dinero.

ESTRATEGIA DE POSTERGACIÓN

Esta estrategia adicional llamada de "postergación" consiste en dejar para mas tarde aquellos datos que parezcan incompletos, hasta tanto de presente otro dato que complemente la información y nos permita procesarlos.

EJEMPLO:

Roberto y Alfredo estan mas tristes que Tomás, mientras que Alberto esta menos triste que Roberto, pero mas triste que Alfredo. ¿Quién esta menos triste
talves sea esta la ultima entrada que realize en este blog es por eso que le kiero agradecer a usted ing el habernos unido como curso el habernos enseñado no unicamente su materia sino tambien lo q es una amiga gracias de corazon ing.
 

EL PROCESO RACIONAL DE TOMA DE DECISIONES

Pasos en el proceso de la toma de decisiones.

1 .- Determinar la necesidad de una decisión.

2.- Identificar los criterios de decisión.

3.- Asignar peso a los criterios.

4.- Desarrollar todas las alternativas.

5.- Evaluar las alternativas.

6.- Seleccionar la mejor alternativa.

Paso uno: Asegurarse de la necesidad de una decisión.

El proceso de toma de decisiones comienza con el reconocimiento de que se necesita tomas una decisión. Ese reconocimiento lo general la existencia de un problema o una disparidad entre cierto estado deseado y la condición real del momento.

Paso dos: Criterios de decisión.

Una vez determinada la necesidad de tomar una decisión, se debe identificar los criterios que sean importantes para la misma. Vamos a considerar un ejemplo:

« Una persona piensa adquirir un automóvil, los criterios de decisión de un comprador típico serán: precio, modelo, dos o más puertas, tamaño, nacional o importado, equipo opcional, color, etc. Estos criterio reflejan lo que el comprador piensa que es relevante. Existen personas que le es irrelevante que sea nuevo o usado, lo importante es que cumpla sus expectativas de marca, tamaño, imagen, etc., y se encuentre dentro del presupuesto del que disponen. Para el otro comprador lo realmente importante es que sea nuevo, despreciando el tamaño, marca, prestigio, etc."

Paso tres: Ponderar los criterios.

Los criterios enumerados en el paso previo no tiene igual importancia. Es necesario ponderar cada uno de ellos y priorizar su importancia en la decisión.

Cuando el comprador del automóvil se pone a ponderar los criterios, prioriza los que por su importancia condicionan completamente la decisión: precio y tamaño. Si el vehículo elegido tiene los demás criterios (color, puertas, equipo opcional, etc.), pero rebasa el importe de los que dispone para su adquisición o es de menor tamaño al que precisamos por el uso que se le va a dar, entonces nos encontramos con que los demás criterios son relevantes en base a otros de importancia trascendental.

Paso cuatro: Base de la toma de decisiones.

Desplegar las alternativas. El tomador de la decisión tiene que confeccionar una lista de todas las alternativas posibles y que podrían utilizarse para resolver el problema.

Paso quinto: Evaluarlas alternativas.

Una vez identificadas las alternativas, el tomador de decisiones tiene que evaluar de manera crítica cada una de ellas. Las ventajas y desventajas de cada alternativa resultan evidentes cuando son comparadas.

La evaluación de cada alternativa se hace analizándola con respecto al criterio ponderado.

Paso seis: Toma de decisiones.

Una vez seleccionada la mejor alternativa se llegó al final de proceso de toma de decisiones. En el proceso racional, esta selección es bastante simple. El tomador de decisiones solo tiene que escoger la alternativa que tuvo la calificación más alta en el paso número cinco. El ejemplo nos daría como resultado la compra del Mercedes, con mínimas diferencias con las otras dos marcas.

El paso seis tiene varios supuestos, es importante entenderlos para poder determinar la exactitud con que este proceso describe el proceso real de toma de decisiones administrativas en las organizaciones. El tomador de decisiones debe ser totalmente objetivo y lógico a la hora de tomarlas. Tiene que tener una meta clara y todas las acciones en el proceso de toma de decisiones llevan de manera consistente a la selección de aquella alternativa que maximizará la meta.

 

 

Considerar consecuencias:

¿Cuáles serían las consecuencias a corto y largo plazo si decido ir un concierto en lugar de estudiar para los exámenes?

Corto plazo: Disfrutar del concierto.

Largo plazo: Obtener malas calificaciones.

Considerar alternativas:

¿Cuáles serían las alternativas para un fin de semana con un grupo de compañeros?

- Paseo

- Ver películas

 

 

 

 

 

 

Resolución de problemas

La capacidad de resolver problemas es la eficacia y agilidad para dar soluciones a problemas detectados, emprendiendo las acciones correctoras necesarias con sentido común, sentido del coste e iniciativa.

Esta cualidad supone tomar acción de manera preactiva, ante las dificultades sin pérdida de tiempo y atendiendo a las soluciones que marca el sentido común, pensando en las repercusiones que pueden tener en un plazo más amplio.

Los pasos a seguir para solucionar problemas son: definir el problema, buscar alternativas de solución, valorar las consecuencias positivas y negativas de cada alternativa, elegir la más conveniente e implantar.

Otras competencias que actúan paralelamente son la creatividad, la búsqueda de información, toma de decisiones, trabajo en equipo, flexibilidad.

Publicado por Andres Va en 9:12   

Pasos para aplicar el proceso

"Considerar prioridades"

1. Tomar en cuenta el propósito u objetivo de la selección.
2. Pensar en muchas ideas.
3. Seleccionar un criterio de prioridad.
4. Aplicar el criterio y seleccionar las ideas más importantes.

Práctica:

¿Cuáles serían las variables que intervienen en el desempeño de un equipo de fútbol?

• Falta de motivación
• Mejorar la disciplina
• Mejorar el ambiente de trabajo
• Pagar mejor a los jugadores
• Apoyo de la hinchada
• Cambiar al técnico
• Cambiar las
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• En esta unidad inciamos con lo que son los preocesos del pensamiento
   
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- Partido de fútbol

- Hacer un concierto